督导室  桂莉

     教学基本功是教师完成教学工作所必须的技能和技巧,是教师上好课的必要条件和保证。教学是科学，也是艺术，所以教师拥有良好的组织、表述、书写、示范、操作能力，能使课堂教学引入入胜，富有感染力，给人以美的感受，收到寓教于乐的效果。评价教师的教学基本功主要考虑以下几个方面：

    一、课堂语言

    课堂上教师是通过言传身教来传授知识的，教学是一种语言的艺术，教师的语言关系到一节课的成败，没有生动的语言表达，是难以取得良好的教学效果的。评价教师的课堂教学语言，着重考量以下四点：

    1．课堂教学语言要准确

    只有用词得当、推理严谨、逻辑缜密、观点明确、表达准确的课堂语言，才能把有关专业知识和思想内容完整、系统、准确无误的传递给学生，才有助于学生对知识的正确理解。教师在教学过程中的设疑答难、讲述解释、分析推理、总结归纳用语，以及导入语、过渡语、讲述语、总结语等不同语体，必须力求准确。

    2．课堂教学语言要规范

    课堂教学语言的规范性是通过对书面语言的活化运用，对日常语言的深度加工来实现的。课堂语言应该是严谨的书面语言和生动的口头语言的统一，要具有高度的科学性、思想性、逻辑性和条理性。

    3．课堂教学语言要简洁

    课堂教学必须在计划时间内完成规定的教学任务，并使学生当堂有效地消化吸收知识，这就要求教师在课堂讲授过程中，语言要精简。理想的课堂教学的引发语要简短有力，具有强烈的吸引力；结束语要干脆而意味深长，能留下思考的余地。教师的课堂语言是否简洁明快，清晰生动，语气和语调能否给人以明显的轻重缓急和阴阳顿挫的感觉，是评课的关注点。

    4．课堂教学语言要生动

    幽默、趣味性的语言，高低适度的语调，强弱适中的音量，快慢适宜的语速，才具有动感，富有感染力，能够创造出丰富多彩的语言情境，形成生动活泼的课堂氛围。评课时要看教师是否善于用含蓄暗示、牵引点化、指点引导的语言，诱导学生随着教师的思路去考虑问题、分析问题和解决问题。

    二、板书设计和书写

    板书是教学内容的直观体现，又是强调和突出教学重点的手段和方法。好的板书，不仅展现了教师的教学思路，凝聚了教材的精华，并具有很强的直观性、逻辑性、概括性和启发性，能提高学生的注意力，有助于培养学生的抽象概括能力。教师精心设计的板书，在课堂上会起到画龙点睛、增强教学效果的作用，能很好地帮助学生理解所学知识，理清思路，启发思维，加深学生对教学内容的记忆。不论是黑板板书，还是电子板书都应如此遵循，以取得更理想的教学效果。

    1．板书设计。要依纲扣本，反映出教学的重要内容，并体现出知识之间的内在联系；设计要科学合理，有艺术性、启迪性、条理性；板书内容精简，提纲挚领，以简代繁；符合学生认知规律。

    2．板书书写。要字体大小适中，字迹工整美观，书写规范清晰；版面整洁，布局合理；板画娴熟，图文并茂。

    三、教态

    教态包括教师的行为举止、眼神表情、服饰衣着等方面。教态作为课堂教学的一种辅助手段，如果运用得法，可以产生“此时无声胜有声”的效果。丰富的表情和从容大方的身体姿态，能给学生一种亲切感和优美感，无形中增强了讲授的感染力，教师优美的手势、和蔼可亲的面部表情和充满神韵的眼神，可以创造出良好的教学环境，对教学产生积极的作用。

    从心理学研究结果显示，人的表达55%靠面部表情，45%靠声音和言词。可见面部表情的重要。如果教师上课时面带微笑，亲切自然，能给学生以轻松愉快的学习心境，学习效果会明显提升。

    在教学过程中，教师的眼睛要时刻关注学生，做到以神表意，这就是我们常说的教师的眼睛要会说话。对学生的表现教师若用和蔼的目光表示赞许，就会给学生以精神鼓舞，让学生体会到成功的愉快；当学生注意力不集中时，教师用暗示的目光表示批评，学生会心领神会，即改正了错误又不失面子。

    穿着得体、落落大方、行为干练的教师，很容易给学生以好感和信任感。因此教师一定要注重丰富自己的外在形象。服装力求入时而不奇特，朴素而不羞涩，华丽而不失庄重。

    各位教师，站在评课的角度，我们认为， 理想的教态是仪表端庄，举止从容，态度热情，富有感染力。同时也提醒各位教师，课堂上一定不使用缺乏表现力的习惯动作。当然，教师的教态取决于教师的思想情操、师德修养和学识水平，教态的改善有赖于教师自身修养和文化素质的提高。

    希望各位教师在阅读中能去粗取精,去伪纯真，吸收营养，增长功力，丰富内涵，立教致胜。祝愿各位教师，立足教学岗位，努力锤炼过硬的教学基本功，形成自己独特的教学风格。