浅谈如何备好一门课
作者：陆隆祯
随着学院的不断发展、振兴，如何全面有效的提高广大教师的教学能力和教学水平，已是学院当前教学工作的迫切要求。通过一段时间听课，课后与教师的交流、沟通，对学院教师的备课、上课、评课等教学工作有了进一步了解和认识。想就备课方面提出一些看法和认识，和广大教师一起研讨，以促进学院教学研讨之风。
备课是教师教学工作一系列活动中，居于首要的先决的地位。是教师依据教学内容和授课过程的客观需要，形成教学能力的过程，它对于保证教学质量和教学效果十分重要。教师在备课上能花的工夫直接影响授课质量，亦是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的过程。任何一堂成功的课，无不凝结着教师的心血，正是“几番心血一堂课”。教师既要认识到备课的重要性，又要承受起备课的艰苦性。
一、备课时要了解学科在专业教学中的地位和作用。
通过对专业教学计划和有关教学大纲的学习，了解本专业人才培养规格，专业学生业务工作范围，毕业生重要的面向行业和从事的技能工作，掌握教授学科内容中，哪些是基础文化部分，哪些是直接面向行业的适用性技能；教授学科内容与其他相应学科之间的联系，对于相应学科应该起到哪些辅助作用，相应学科对本学科的要求，更要重视学科的内容与学生专业技能培养和发展有关的，教学过程发展作用。只有明确了学科的地位和作用，才能在备课时胸中有数。
二、备课时要了解学科的形成和发展史
了解学科的产生和发展历史，可以更深层次地看清教授学科知识的来龙去脉，促进对学科内容、学科知识体系，学科内容的相互联系进一步的理解。备课时要多读书了解有关的科普知识，更要注意收集资料，进行知识储备，把学科形成发展过程中一些最有意义事实，先辈学者的伟大科学发明史，了解科学大师的生平，生产第一线先进工人的先进事迹等，恰当地充实到有关教学内容中。在听课过程中，我们时常听到许多教师联系教学内容，简要阐述该内容的形成过程中一些有趣的人物和事件，既增加了知识的趣味性，又加深了学生对内容的理解。在和教师的交流沟通中，我们了解到一些优秀的教师，搜集整理了大量与所授学科有关的教学方法，科普知识等资料，汇编成“荟萃集”、“织锦集”等装订成册，他们普遍反映对自己的教学效果有很好的作用。
三、备课的重点内容及方法
课程是以教材为主体来展现自己的。备教材是全部备课的枢纽工程，整个备课工作都要围绕这个核心来展开。先从总体上了解整套教材的概貌，了解教材的课程目标及内容体系，各章节各单元的重点及其相互关系，确保基本的、核心的、重要的、关键的内容。经过深化、提炼，把教材内容转化成教学内容，做好教学设计，按学院的要求，规范地编写出教案。
选择教学方法是备课过程中重要的组成部分。在备课过程中，教师应当科学地、恰当地选择教学方法，既要考虑到学科性质、教学对象、教学内容以及职业教育的原则特点，还要注意扬长避短，发挥自己的优势，体现自己的特点。教无完法，教必有法，教师必须有意识的明确的选择和运用教学方法，使之符合学科的教学目标，充分调动学生的积极性和主动性，达到预期的教学效果。
学情是备课的现实依据。接受一门课后，一定要认真了解学习该学科的班级的学生基本情况。可以通过前任教师以及辅导员或者直接深入班级学生中，对班级的学习风气、课堂气氛、课堂纪律、学生的知识基础、接受水平和理解能力等作一个调查，提前向班级学生提出自己的要求、设想和教学要求，以得到班级学生的理解和支持，为将来的授课打好基础。
四、备课中要注意储备授课意识
意识是人们从事某项活动具有的潜在能力。随着备课的不断深入、完善，教师花费了大量心血后，教师授课的自信心和上台讲授的意识不断的充实和升华，教师的授课意识逐步提高，表现欲逐渐增强，相信自己的授课有亮点，能出彩，能成功，能得到学生的满意和成功。教师心境好，精神面貌好，有较强的授课意识和表现欲。正如我院一位教师对学生说：“我讲好，你们听好，我幸福，你们也幸福”。这种意识、感觉是教师教学成功的强大动力和重要因素。
仅以此文“抛砖引玉”，希望广大教师具有高度的责任感，强烈的职业意识，参与到一系列的教学研讨中，总结经验，提出好的教法和意见，经过个人和群体的不断努力，取长补短，奋发向上，使学院教师的教学能力和教学水平得以切实、有效的提高。
备课是教师教学工作一系列活动中，居于首要的先决的地位。是教师依据教学内容和授课过程的客观需要，形成教学能力的过程，它对于保证教学质量和教学效果十分重要。教师在备课上能花的工夫直接影响授课质量，亦是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的过程。任何一堂成功的课，无不凝结着教师的心血，正是“几番心血一堂课”。教师既要认识到备课的重要性，又要承受起备课的艰苦性。
一、备课时要了解学科在专业教学中的地位和作用。
通过对专业教学计划和有关教学大纲的学习，了解本专业人才培养规格，专业学生业务工作范围，毕业生重要的面向行业和从事的技能工作，掌握教授学科内容中，哪些是基础文化部分，哪些是直接面向行业的适用性技能；教授学科内容与其他相应学科之间的联系，对于相应学科应该起到哪些辅助作用，相应学科对本学科的要求，更要重视学科的内容与学生专业技能培养和发展有关的，教学过程发展作用。只有明确了学科的地位和作用，才能在备课时胸中有数。
二、备课时要了解学科的形成和发展史
了解学科的产生和发展历史，可以更深层次地看清教授学科知识的来龙去脉，促进对学科内容、学科知识体系，学科内容的相互联系进一步的理解。备课时要多读书了解有关的科普知识，更要注意收集资料，进行知识储备，把学科形成发展过程中一些最有意义事实，先辈学者的伟大科学发明史，了解科学大师的生平，生产第一线先进工人的先进事迹等，恰当地充实到有关教学内容中。在听课过程中，我们时常听到许多教师联系教学内容，简要阐述该内容的形成过程中一些有趣的人物和事件，既增加了知识的趣味性，又加深了学生对内容的理解。在和教师的交流沟通中，我们了解到一些优秀的教师，搜集整理了大量与所授学科有关的教学方法，科普知识等资料，汇编成“荟萃集”、“织锦集”等装订成册，他们普遍反映对自己的教学效果有很好的作用。
三、备课的重点内容及方法
课程是以教材为主体来展现自己的。备教材是全部备课的枢纽工程，整个备课工作都要围绕这个核心来展开。先从总体上了解整套教材的概貌，了解教材的课程目标及内容体系，各章节各单元的重点及其相互关系，确保基本的、核心的、重要的、关键的内容。经过深化、提炼，把教材内容转化成教学内容，做好教学设计，按学院的要求，规范地编写出教案。
选择教学方法是备课过程中重要的组成部分。在备课过程中，教师应当科学地、恰当地选择教学方法，既要考虑到学科性质、教学对象、教学内容以及职业教育的原则特点，还要注意扬长避短，发挥自己的优势，体现自己的特点。教无完法，教必有法，教师必须有意识的明确的选择和运用教学方法，使之符合学科的教学目标，充分调动学生的积极性和主动性，达到预期的教学效果。
学情是备课的现实依据。接受一门课后，一定要认真了解学习该学科的班级的学生基本情况。可以通过前任教师以及辅导员或者直接深入班级学生中，对班级的学习风气、课堂气氛、课堂纪律、学生的知识基础、接受水平和理解能力等作一个调查，提前向班级学生提出自己的要求、设想和教学要求，以得到班级学生的理解和支持，为将来的授课打好基础。
四、备课中要注意储备授课意识
意识是人们从事某项活动具有的潜在能力。随着备课的不断深入、完善，教师花费了大量心血后，教师授课的自信心和上台讲授的意识不断的充实和升华，教师的授课意识逐步提高，表现欲逐渐增强，相信自己的授课有亮点，能出彩，能成功，能得到学生的满意和成功。教师心境好，精神面貌好，有较强的授课意识和表现欲。正如我院一位教师对学生说：“我讲好，你们听好，我幸福，你们也幸福”。这种意识、感觉是教师教学成功的强大动力和重要因素。
仅以此文“抛砖引玉”，希望广大教师具有高度的责任感，强烈的职业意识，参与到一系列的教学研讨中，总结经验，提出好的教法和意见，经过个人和群体的不断努力，取长补短，奋发向上，使学院教师的教学能力和教学水平得以切实、有效的提高。